了解你的学习风格

几乎每一秒，我们都在学习。大多数时候，我们甚至没有意识到这个过程。

当然，有时我们会主动意识到我们在学习——当我们“尝试”学习的时候。但也有一些时候，学习就这样发生了。

为什么有些事情似乎很容易掌握，而有些事情似乎不可能?为什么有些信息“粘住了”，而另一些信息似乎丢失了。

而我们经常会想什么我们在学习，我们很少思考如何我们在学习?

想一分钟你学过的具体的东西。它可以是一种技能或一点知识。也许是像如何骑自行车、扔球或系鞋带这样的事情。

你还记得你是怎么学会这项技能的吗?它来得容易吗，还是一个挑战?

成功的学习，无论是否与绘画有关，往往取决于你自己的个人学习风格。如果我们的学习方式与我们的学习风格相匹配，我们就会学习得更有效率。

因此，认清自己的学习方式是很重要的，这样你就能找到资源和教学方式，为你的成功提供最好的机会。

如果你正在读这篇文章，那么你很可能对学习如何画画感兴趣。或者你感兴趣的更有效地教授素描和绘画．无论哪种方式，我们都将着眼于学习风格以及它们如何有效地学习艺术。

让我们首先从学习者的角度来看看学习风格，并决定如何确定你的学习风格。

如何确定自己的学习风格

在我们研究最流行的学习方式之前，需要注意的是，我们大多数人在使用多种教学方法的结合时学得最好。所以，即使下面的一种学习方式对你来说是最有效的，但它是内容交付的组合，会带来最高水平的成功。

学习风格可以简化为三种类型，观察性，认知性和条件性．

观察学习者

观察型学习者不是从个人经历中学习，而是通过观察和倾听他人的行为来学习。他们注意到他们所观察到的人的行为所产生的结果/后果。

当有专家参与时，观察学习就会发生。“专家”可以是任何非常合格的人，也可以是比学习者更有经验的人。在教育哲学中，“专家”被称为“模范”。

可以肯定地说，在学习艺术的过程中，观察学习起着重要的作用。尽管经常涉及实验，但我们通常是通过观察学习首次接触到一种技术、媒介或主题。在我们自己使用之前，我们倾向于观察别人使用媒介或执行技术。

观察式学习既有优点也有缺点。

观察学习的一个优点是，学习者可以从模型的经验中学习，而不需要自己有任何经验。一个简单的例子是混合颜色。专家(“模特”)可以演示用实物颜料混合颜色，演示当黄色和蓝色混合时，结果是绿色。这个演示为学习者提供了概念的可视化“图片”以及明确的结果/结果。如果没有建模，学习者就只能靠实验。

观察学习的一个明显缺点是“不正确的学习”可能发生。

那么，什么是“错误学习”呢?不正确学习是指你第一次接触某个信息或过程时就以错误的方式学习。如果经验足够容易受影响，就很难了解正确的信息或前进的过程。

错误的学习可能会产生持久的影响。

也许你可以回忆起你错误地学习某件事的时候。也许这是你年轻时学到的东西，今天你仍然在挣扎。

对我来说，它是单词中字母“i”和“e”的位置。问题是，我学会了这样一句话:“‘I’在‘E’前面，‘C’后面”，并把它当成了一条规则。所以在我的一生中，我一直在努力拼写像“science”、“weird”和“their”这样的单词，因为这些单词不遵循规则。

我要是从没学过那首愚蠢的诗就好了。但直到今天，我仍然发现自己在拼写“他们的““他们的”错误。这是一个明显的错误学习的例子。

另一种形式的错误学习发生在专家(“模型”)不是很好的时候。我们都见过孩子会模仿父母的行为。我们也知道，有时从父母那里学来的行为并不总是好的。

观察学习与艺术

不幸的是，许多高等教育水平的艺术教师甚至没有实践观察教学。我在艺术学校的大多数教授从来没有做过演示。相反，给了一个任务，时间过去了，然后是残酷的批评。

我相信你会同意这是一种非常荒谬的艺术教学方式。然而，出于某种原因，它是例外，甚至在最“著名”的艺术项目中也是常态。

我确实有一两个教授做过演示。不用说，我从他们身上学到的最多。

这并不奇怪视频对观察型学习者很有吸引力．

在我看来，无论你是哪种类型的学习者，观察学习都必须是你艺术教育的基础部分。找一个好的专家，尽可能地吸收一切知识。

认知学习者

认知学习发生在练习和记忆过程中。当我们一遍又一遍地重复过程时，我们往往会学习它们。有些人在重复的过程中学习得最好。

认知学习的一个例子是四年级每天晚上被布置的没完没了的数学题。这种折磨背后的想法是，如果你做了50道乘法题，那么你就会通过一遍又一遍地重复来学习这个过程。(所以直到今天，我做乘法都没有问题——我拿出手机，打开计算器应用程序。)

大多数认知型学习者喜欢循序渐进地学习过程和技巧。他们通常想知道过程的每一步，以及关于这一特定步骤的一切。他们是分析型学习者。

认知学习与艺术

说到艺术，认知型学习者需要指导。一步一步的指导是最好的。

由于这个原因，许多认知型学习者被书本所吸引。书籍是具体的教学资源，可以反复学习。这个过程的每一步都是为认知学习者准备的。

有了一本书，认知学习者可以跳过并看到结果，然后仔细研究过程的每一步。认知型学习者并不真正在意过程的结果是否与例子相符。事实上，结果越像例子越好。

一旦获得并学习了指令，认知学习者就会积极地参与这个过程——经常一遍又一遍地重复这个过程，直到掌握它。

有条件的学习者

条件学习有时基于环境因素。例如，当高中的铃声响起时，每个人都知道该换班了。学生们自然会站起来，走向下一节课。然而，在完全不同的环境中听到同样的铃声并不会导致人们“转到另一个班级”。(事实上，这可能会让人们看起来很困惑。)环境因素在最终习得的行为中起着作用。

条件学习也发生在经历导致结果的时候。很多时候，这种行为要么导致惩罚，要么导致奖励。受到奖励的行为会被重复，而受到惩罚的行为会被避免。

条件型学习者与艺术

有条件学习者是实验者。他们是在所有材料分发之前就开始活动的学习者。条件型学习者从自己的经验中学习。当他们的“实验”成功时，他们会继续实验。

他们满足于获取材料，然后“看看会发生什么”。当然，无论结果是成功还是彻底的灾难，他们都会从实验中学习。

有条件学习者通常会收集有关技术或媒介的信息，并形成自己的关于如何实现这些信息的结论。在采取行动之前，通常只做了令人痛苦的少量“研究”。

有条件学习者通常是有发现的艺术学生。由于他们无所畏惧的轻率，他们更有可能发现一种媒介或技术可以实现的新方式。

相反，条件型学习者也更容易失败。大多数人认为失败是创造过程的一部分，所以它不会成为进步的阻碍。

资源和学习者

当多种学习方式结合在一起时，我们通常学得最好，但其中一种学习方式会让你产生共鸣，成为你最有效的学习方式。为了最大限度地利用您的进步，您需要识别和理解适合您的风格，并寻找与之匹配的资源。

回顾哪些资源适合学习风格……

观察学习者-视频，现场演示，演示

认知学习者-书籍，电子书，书面说明

有条件的学习者-材料实验

多种学习风格的艺术教学

作为一名老师，了解学生的学习方式是非常重要的。教室里坐满了学习方式不同的学生。作为一名老师，你的工作就是要接触到所有的学生，所以很自然每一个学习风格应该在你的课程中提到。

这意味着课程的结构应该包括满足多种学习风格的资源和活动。

让我们来看看在艺术课堂上是如何做到这一点的。

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通过视频、演示或现场演示，课程可以从解决观察型学习者的需求开始。最初的介绍应该在视觉上清楚地传达过程或技术。

演示之后，创建一个工件，以满足有条件学习者的需求，允许他们试验介质或技术。

当活动开始时，包括一份关于过程、媒介或技术的逐步指导指南的讲义。这满足了认知型学习者的需要。

在作业结束时，工件的成功可以作为一个组来讨论，以加强课程的概念。为了进一步加强，可以进行小测验或测试，让“艺术技能”较差的学生获得成功。

总结一切

幸运的是，学习艺术基本上是一项有趣的活动。了解你的学习风格可以让你更有效地学习，使你成为一名熟练的艺术家的过程更加愉快。

你怎样学得最好?